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潛能開發(fā)

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咔樂塢

咔樂塢

南京市鼓樓區(qū)新城市廣場(chǎng)三樓

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南京左右腦如何開發(fā)

　　南京左右腦如何開發(fā)？多用右腦，多訓(xùn)練右腦可以事半功倍，甚至提升好幾百倍。下個(gè)世紀(jì)的前十年是右腦開發(fā)的前十年，哪個(gè)在這個(gè)問題上有突破，哪個(gè)就有活力!　　全腦潛能開發(fā)，這些東西知道了！　　我們?nèi)四X通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉(cāng)庫(kù)里。信息是以某種圖畫、形象，如電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕捉到的信息數(shù)量比左腦大百萬(wàn)倍。　　南京左右腦如何開發(fā)：htt

2018-02-28
南京左右腦全腦開發(fā)

　　南京左右腦全腦開發(fā)？近30年來，隨著對(duì)大腦認(rèn)識(shí)越來越深入，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，大腦的潛能無限，占傳統(tǒng)主流的左腦型思維弊端日益呈現(xiàn)，已經(jīng)難以適應(yīng)這個(gè)日新月異的時(shí)代，沉睡的右腦還未被喚醒，開發(fā)全腦、左右腦的時(shí)代已經(jīng)來臨!　　全腦潛能開發(fā)這些不得不知　　我們?nèi)四X通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉(cāng)庫(kù)里。信息是以某種圖畫、形象，如電影膠片一樣記入右腦中。右腦所捕

2018-02-28
南京左右腦全開發(fā)

　　南京左右腦全開發(fā)？近30年來，隨著對(duì)大腦認(rèn)識(shí)越來越深入，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，大腦的潛能無限，占傳統(tǒng)主流的左腦型思維弊端日益呈現(xiàn)，已經(jīng)難以適應(yīng)這個(gè)日新月異的時(shí)代，沉睡的右腦還未被喚醒，開發(fā)全腦、左右腦的時(shí)代已經(jīng)來臨!　　全腦潛能開發(fā)，這些東西知道了！　　經(jīng)過全腦開發(fā)的訓(xùn)練，兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等等學(xué)習(xí)能力得到大大增強(qiáng)，不僅如此，

2018-02-28
南京左右腦開發(fā)系列

　　南京左右腦開發(fā)系列？根據(jù)全腦開發(fā)理論，一個(gè)人改變習(xí)慣分為強(qiáng)制、不自覺、自覺三個(gè)階段，只要堅(jiān)持到最后，建成良好的習(xí)慣是不成問題的。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運(yùn)用右腦思維和記憶覺得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”。　　關(guān)于全腦潛能開發(fā)，這些你都應(yīng)該知道!　　我們?nèi)四X通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收

2018-02-28
南京左右腦的開發(fā)

　　南京左右腦的開發(fā)？右腦是圖像記憶，這種記憶可以使只看過一次的事物像照相機(jī)一樣的咔嚓在腦子里面。右腦記憶與左腦記憶不同，完全可以不理解記憶，可以大量的記憶，且質(zhì)量高，一旦記住就很難忘掉，同時(shí)右腦開發(fā)也可以促進(jìn)右腦其他功能的開發(fā)，例如：創(chuàng)造性、感性、靈感和直覺。只用左腦的人卻和它們無緣?！　∪X潛能開發(fā)，這些東西知道了！　　經(jīng)過全腦開發(fā)的訓(xùn)練，兒童的形象思維、邏輯思維能力、注意力、記憶力、想象力、

2018-02-28
南京左腦潛能開發(fā)訓(xùn)練

　　南京左腦潛能開發(fā)訓(xùn)練？大腦是分左右半球的，即右腦和左腦。右耳、右視野、右半身的運(yùn)動(dòng)和感覺的信息傳輸給左腦;而左耳、左視野、左半身的運(yùn)動(dòng)和知覺所捕捉到的信息，則全部輸入到右腦。右腦與左半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配左半身的運(yùn)動(dòng)和感覺;而左腦恰恰相反，是與右半身神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配右半身的運(yùn)動(dòng)和感覺的。也就是說左右神經(jīng)系統(tǒng)呈交*狀，大腦的左右半球各自支配相反一側(cè)，左右腦之間由一條“管道”溝通，使左右腦協(xié)調(diào)工

2018-02-28
南京左腦潛能開發(fā)

　　南京左腦潛能開發(fā)？根據(jù)全腦開發(fā)理論，一個(gè)人改變習(xí)慣分為強(qiáng)制、不自覺、自覺三個(gè)階段，只要堅(jiān)持到最后，建成良好的習(xí)慣是不成問題的。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運(yùn)用右腦思維和記憶覺得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”?！　∪X潛能開發(fā)，有前途!　　我們?nèi)四X通過感官得到的信息以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉(cāng)庫(kù)里

2018-02-28
南京怎樣全腦開發(fā)

　　南京怎樣全腦開發(fā)？人們常常以為記憶是靠語(yǔ)言來處理信息的，其實(shí)記憶是靠圖像來儲(chǔ)存在大腦中的，平時(shí)我們想要記起什么的時(shí)候那個(gè)場(chǎng)面的圖景瞬間就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。比如：我們想昨天晚飯吃的什么時(shí)，腦海中就會(huì)出現(xiàn)一幅昨天餐桌上的圖景，而不是出現(xiàn)：“吃了米飯、魚肉和芹菜等這些字眼”!　　你所不知道的全腦潛能開發(fā)　　在實(shí)際生活中總結(jié)了一種措施就是左手與右手的協(xié)調(diào)，做什么事左、右手都一起用?！叭X開發(fā)”也叫“全人教

2018-02-28
南京怎樣開發(fā)左右腦

　　南京怎樣開發(fā)左右腦？人們常常以為記憶是靠語(yǔ)言來處理信息的，其實(shí)記憶是靠圖像來儲(chǔ)存在大腦中的，平時(shí)我們想要記起什么的時(shí)候那個(gè)場(chǎng)面的圖景瞬間就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。比如：我們想昨天晚飯吃的什么時(shí)，腦海中就會(huì)出現(xiàn)一幅昨天餐桌上的圖景，而不是出現(xiàn)：“吃了米飯、魚肉和芹菜等這些字眼”!　　全腦潛能開發(fā)，這些東西知道了！　　在實(shí)際生活中總結(jié)了一種措施就是左手與右手的協(xié)調(diào)，做什么事左、右手都一起用?！叭X開發(fā)”也叫

2018-02-28
南京怎樣開發(fā)右腦潛能

　　南京怎樣開發(fā)右腦潛能？根據(jù)全腦開發(fā)理論，一個(gè)人改變習(xí)慣分為強(qiáng)制、不自覺、自覺三個(gè)階段，只要堅(jiān)持到最后，建成良好的習(xí)慣是不成問題的。用到學(xué)習(xí)上，剛開始運(yùn)用右腦思維和記憶覺得不大習(xí)慣，漸漸就會(huì)好轉(zhuǎn)的，愛因斯坦說：“我思考問題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考”?！　∪X潛能開發(fā)，還些都得看!　　當(dāng)孩子開始學(xué)會(huì)說話，開始使用右手時(shí)(大多數(shù)人習(xí)慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺

2018-02-28
南京怎樣開發(fā)全腦

　　南京怎樣開發(fā)全腦？全腦開發(fā)是指利用各種開發(fā)大腦的工具，同時(shí)開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，開發(fā)大腦的潛能。是指根據(jù)全腦開發(fā)訓(xùn)練的教育理念與兒童接受教育實(shí)踐的需求結(jié)合起來，用特別的教材和教具及教學(xué)體系對(duì)兒童、學(xué)生五感、六超能力和八大智能的訓(xùn)練，激發(fā)左右腦潛能，開發(fā)全腦，學(xué)會(huì)使用全腦思維和學(xué)習(xí)，有效提生的 IQ (智商)，EQ (情商)、MQ (道德智商)和八大智能。塑造每個(gè)人特別是兒童的完整

2018-02-28
南京怎樣開發(fā)大腦潛能

　　南京怎樣開發(fā)大腦潛能？多用右腦，多訓(xùn)練右腦可以事半功倍，甚至提升好幾百倍。下個(gè)世紀(jì)的前十年是右腦開發(fā)的前十年，哪個(gè)在這個(gè)問題上有突破，哪個(gè)就有活力!　　關(guān)于全腦潛能開發(fā)，這些你都應(yīng)該知道!　　右腦是沒有語(yǔ)言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為，主管人的欣賞圖畫、自然風(fēng)光、音樂、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認(rèn)識(shí)、圖形認(rèn)識(shí)、空間

2018-02-28
南京怎么開發(fā)右腦潛能

　　南京怎么開發(fā)右腦潛能？人們常常以為記憶是靠語(yǔ)言來處理信息的，其實(shí)記憶是靠圖像來儲(chǔ)存在大腦中的，平時(shí)我們想要記起什么的時(shí)候那個(gè)場(chǎng)面的圖景瞬間就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。比如：我們想昨天晚飯吃的什么時(shí)，腦海中就會(huì)出現(xiàn)一幅昨天餐桌上的圖景，而不是出現(xiàn)：“吃了米飯、魚肉和芹菜等這些字眼”!　　全腦潛能開發(fā)怎么樣　　孩子的早期教育必須遵循大腦發(fā)展的規(guī)律，任何偏廢一側(cè)半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政

2018-02-28
南京右腦全腦潛能開發(fā)

　　南京右腦全腦潛能開發(fā)？近30年來，隨著對(duì)大腦認(rèn)識(shí)越來越深入，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，大腦的潛能無限，占傳統(tǒng)主流的左腦型思維弊端日益呈現(xiàn)，已經(jīng)難以適應(yīng)這個(gè)日新月異的時(shí)代，沉睡的右腦還未被喚醒，開發(fā)全腦、左右腦的時(shí)代已經(jīng)來臨!　　全腦潛能開發(fā)，有前途!　　孩子的早期教育必須遵循大腦發(fā)展的規(guī)律，任何偏廢一側(cè)半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道說：“科學(xué)和藝術(shù)，是硬幣的兩面，誰(shuí)也離不了誰(shuí)”。一

2018-02-28

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　　“CO;OURFUL HOUSE” 咔樂塢國(guó)際兒童教育中心成立于2007，致力于2-12歲兒童體能、智能的開發(fā)課程的通過美術(shù)式游戲思維的引導(dǎo)，激發(fā)孩子的多元只能，以及通過全腦開發(fā)課程激發(fā)孩子的右腦開發(fā)，激發(fā)孩子的邏輯思維能力、記憶學(xué)習(xí)能力。

　　我們不斷開發(fā)心的課程，擁有自己獨(dú)立的四大課程體系:創(chuàng)“藝”美術(shù)課程、全腦潛能開發(fā)課程、繪本課程、樂高機(jī)器人課程。這些課程向孩子們提供開放式的教學(xué)環(huán)境，采取生動(dòng)的教學(xué)方式及新奇的教學(xué)工具，以藝術(shù)為載體，對(duì)孩子的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、鑒賞能力、學(xué)習(xí)能力、性格塑造等方面進(jìn)行的培養(yǎng)。

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