現(xiàn)在仍然有很多人仍然認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架，類(lèi)似于樹(shù)狀圖或是線性圖?所以也許你需要讓自己的思想改變一下。我們需要更好地理解思維導(dǎo)圖。

　　例子：小編記得在高中的時(shí)候，在公園里看到了一個(gè)帆布圍成迷宮。售票員告訴我，迷宮是基于著名的“八圖”。能夠在幾千年后感受到諸葛孔明的智慧，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)還是有吸引力的。所以，在正常上學(xué)日的早晨，了一張票并走進(jìn)了“八個(gè)矩陣”。以為可以在三五分鐘內(nèi)走出去，但十分鐘后我仍然找不到出口。通常當(dāng)以為我即將離開(kāi)時(shí)，面臨死路一條?？粗鴷r(shí)間的流逝，思考上學(xué)遲到的后果，我打給工作人員。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，在不到30秒的時(shí)間內(nèi)走了出去。

　　思考：為什么工作人員可以很容易地解決對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎很難的迷宮?似乎很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗芮宄?。這就是我們所說(shuō)的熟悉感。我們不難理解熟悉的東西。但如果你認(rèn)識(shí)一個(gè)新人，那就不行了

　　觀點(diǎn)：思維導(dǎo)圖不僅僅是一個(gè)框架，它是一種思維方式。

　　第一次看到思維導(dǎo)圖的人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們很難學(xué)習(xí)。這是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖使用了許多不熟悉的元素，例如奇怪的形狀，交叉的結(jié)構(gòu)，以及看似類(lèi)似加密的圖形。這些元素的組合，在傳統(tǒng)寫(xiě)作中很少見(jiàn)，足以嚇跑許多不知道的人。他們認(rèn)為思維導(dǎo)圖很復(fù)雜，難以學(xué)習(xí)。而這種消極的心理暗示最終會(huì)導(dǎo)致自我確認(rèn)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們很容易證明思維導(dǎo)圖是一種非常難以在這種消極的自我暗示下學(xué)習(xí)的技能，然后選擇放棄。

　　但是，只要你愿意接近思維導(dǎo)圖，理解思維導(dǎo)圖，并熟悉思維導(dǎo)圖在實(shí)踐中的元素，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)非常容易掌握和應(yīng)用的思維工具。如果其他人創(chuàng)建的看似復(fù)雜的思維導(dǎo)圖讓您感到害怕，那么您應(yīng)該嘗試學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖技能，以便將來(lái)可以嚇唬他人。

　　而不是將思維導(dǎo)圖視為一項(xiàng)非常難以掌握的技能，只要他們不斷學(xué)習(xí)和嘗試，任何人都可以學(xué)習(xí)它。在這里，我們談?wù)摰氖桥c過(guò)于簡(jiǎn)單化的虛傾向相反。

　　在框架方面，思維導(dǎo)圖非常容易理解和掌握。在給成年人培訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音：“哦，思維導(dǎo)圖不就是我們平常使用的xxxx嗎?”當(dāng)聽(tīng)到這樣的話時(shí)，我會(huì)既開(kāi)心又擔(dān)心。開(kāi)心的是：學(xué)員終于能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)還原成自己可以理解的有氧信息了。他們已經(jīng)有能力將思維導(dǎo)圖與平時(shí)使用過(guò)的類(lèi)似結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。這表示他們快要入門(mén)了。

　　但另一方面，有一種模糊的擔(dān)憂，即如果他們對(duì)思維導(dǎo)圖的理解到目前為止，他們將無(wú)法取得很大進(jìn)展。在他們的位置思維導(dǎo)圖可能會(huì)成為一個(gè)平庸的思想援助。這是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖不僅僅是一個(gè)框架，它是一種思維方式。心靈映射的框架是可見(jiàn)的和可觸摸的，但其中包含的思維方法是看不見(jiàn)的和無(wú)形的。這個(gè)看不見(jiàn)的，無(wú)形的部分是思維導(dǎo)圖的本質(zhì)。

　　我們常說(shuō)“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”。如果你只把注意力集中在思維導(dǎo)圖的框架上，那你永遠(yuǎn)只是一個(gè)掌握了思維導(dǎo)圖皮毛的外行。只有當(dāng)你真正理解思維導(dǎo)圖如何工作以及它是如何工作的時(shí)候，你才能被稱(chēng)為思維導(dǎo)圖大師。